您的位置::马托门户网站 > 孩子抗挫能力什么时候训练,掌握“弹簧效应”,才不会适得其反

孩子抗挫能力什么时候训练,掌握“弹簧效应”,才不会适得其反

刚刚过了开学季节,许多家长被孩子的军训“吓”了一跳,看着孩子细皮嫩肉沐浴在大太阳下,脚底起泡,更不用说心痛了。

军训是初高中必不可少的课程,它能增强孩子的体质,锻炼意志品质,也能使新生迅速融入课堂。然而,近年来,越来越多的“家长在学生军训时大声叫苦”的情况发生了。

许多父母在他们孩子的操场外观看,并随时准备各种冷饮和小吃。一些父母找到了各种各样的理由让他们的孩子退出军事训练,主要是因为身体不适。

一些大学家长看到他们的孩子“受苦”,第二天就和辅导员吵了起来,说学校和老师是“不人道的”,并要求休假几天让他们的儿子在家玩游戏。

各种情况都表明,儿童的“逆商”教育迫在眉睫,家长是儿童挫折教育的最大障碍。

蔷蔷和陶涛(都是假名)是同班同学。两人都没有通过最后一次英语单元测试。蔷蔷拿到试卷时很沮丧,觉得无法在家解释。他也对初中第一天突然增加的科目不知所措。在放学回家的路上,我忍不住哭了。

另一方面,陶陶不同。他认为这次考试的失败主要与他没有认真记住课文有关。同时,他还透露,他在小学的英语基础不够扎实。他已经想出了如何缩小差距,尽快跟上进度。他一边走,一边和蔷蔷分享他的想法,但蔷蔷仍然无法保持他的精神。

面对同样的挫折,两个孩子的表现大不相同。弥补一个人的弱点还不算太晚,而另一个人可以分析自己的情况。两个同龄的小伙伴,一个成熟有方法,另一个哭着不知道该怎么办,这与他们通常的挫折教育有很大关系。

如果我们看看“弹簧效应”,强弹簧属于心理弹性差的范畴,“弱压力弹簧”受不了,而陶陶属于“强压力弹簧”的范畴。挤压力越大,我们就越能发现自己的问题,产生的潜力也就越大!

弹簧效应:对一个物体的环境压力越大,它自身的爆炸潜力和空间就越大,环境压力越小,它自身的爆炸潜力就越小。

春天效应对儿童的抗挫折教育有很大的指导意义。它向我们揭示了一个事实:儿童的抗挫折能力是可以培养的,具有很大的灵活性,即空间和范围可控。

在春天的压力范围内,如果父母受到适当的训练,孩子可以迸发出巨大的潜力,克服一个又一个困难。相反,如果一个孩子在某种压力下畏缩不前,不敢触摸“弹簧”,很难指望他有爆炸的潜力。

这种效果有一定的适用范围,也就是说,家长对孩子的抗挫折教育应该取决于具体的环境变化和孩子的心理承受能力,不能无限制的施加压力,也不能品尝到压力,这涉及到自由裁量权的控制。

压力太大会让孩子容易崩溃。

父母给孩子施加了太大的压力。例如,他们盲目地为孩子设定过高的目标,或者他们同时让孩子参加几个补习班。结果,他们的孩子不堪重负,内心压力过高,导致焦虑、表现下降和严重的身体不良反应,如呕吐、恶心、头痛等。

弹簧是可伸缩的,很像一个人的心理弹性。把茧变成蝴蝶需要一个过程,孩子的成长也是如此。如果父母总是把他们的孩子放在一个“保护壳”里,人们可以想象他们在面对不可抗拒的风险和不可预测的世界时内心的犹豫和无助。

▼没有压力,最有可能产生“焦瓦”

其他父母溺爱孩子,尽最大努力“保护”他们的孩子,小心地把他们包起来,绑住他们的手和脚,并且总是冲出去为他们的孩子解决问题。

经过很长一段时间后,孩子们往往会形成“鼻涕虫”,一点风和雨都受不了。这些孩子很难挑战自己,很容易与群体疏远。

我们也不赞成像“虎妈狼爸”这样的“硬性教育”。我们试图通过人为制造巨大的压力使孩子们有能力抵抗挫折,然后扭转潮流,最终成为伟大的工具。

为人父母不是偶像剧。父母可以在给孩子提供必要生活的基础上,恰当地进行挫折教育,不要过度,这样容易打击孩子的自尊和自信。

著名心理学家马斯洛说:“挫折并不总是坏事,关键在于对挫折的态度。”

一个能笑看风云的人一定会比别人有更好的抗攻击能力。即使在困难的情况下,具有很强抗挫折能力的孩子也能快乐地前进。培养孩子的抗挫折能力非常重要。

儿童在每个阶段的成长特征都是不同的,他们的“弹性系数”,即他们抵抗挫折的能力和内容也是不同的。家长应根据儿童成长路径的“弹性系数”制定合理的“逆境商”教育计划,使儿童的心理弹性能够正确接收信息,并将其内化为一种更好地面对挫折的能力。

第一阶段:0-1.5岁关键词:信任

根据心理学家埃里克森的发展阶段理论,0-1岁的儿童正面临信任和不信任的发展挑战。这一时期的儿童极其脆弱无助。如果婴儿在此期间能从父母那里得到足够及时的照顾,例如,如果母亲在因饥饿和不适而哭泣时能及时给予反馈,孩子就能感受到外界的安全感和控制力。

他能感觉到这个世界和其他人是值得信任和安全的,这为他内心的安全感奠定了坚实的基础。此时,应该对儿童进行所谓的“挫折教育”。

例如,外国的“哭泣豁免法”主张婴儿不哭就不抱,这将严重破坏他们的安全感和信任感。这些孩子长大后也非常不安。记住,在孩子的初始阶段,人为制造困难不是挫折教育,而是对孩子的创伤!它将影响整个生活!

第二阶段:1.5-3岁关键词:自主性

进入这个阶段的孩子将会有第一次自我意识的爆发。婴儿更像是矛盾。他们已经掌握了某些技能,如爬行、行走、说话和社交。他们想用自己的力量控制更多的事情。另一方面,他们非常脆弱,承受不了打击,不知道如何与孩子相处,还有许多事情需要提高生活技能。

此时的弹簧刚度可以从0向上移动。例如,一些孩子在戒奶后会很长一段时间被溺爱,表现得专横和以自我为中心。

如果确定孩子已经戒了奶并且已经过了调整期,父母就不能再纵容孩子“利用问题”的行为,而是要及时纠正这种情况。

一些父母对他们的孩子太严格了,例如,他们严格要求他们的孩子在短时间内学会使用厕所和独立进食。在成年人看来,这应该是一个渐进的过程,是一件非常小的事情。

事实上,这对孩子来说并不容易。父母的过度反应会给孩子带来极大的挫折,影响他们下一步的学习和自信。父母必须多观察,及时调整他们的育儿策略,这样孩子才能接受挫折,并在力所能及的范围内克服它们。

第三阶段:3-6岁关键词:主动性

进入这个阶段的孩子对事物好奇,喜欢探索,他们的主动性大大提高了。他们会更多地模仿成年人,参与一些活动,并主动要求做一些他们以前从未接触过的事情。

父母应该在保证孩子安全的前提下,鼓励孩子在这个阶段多做尝试,培养孩子的主动性。即使面对错误和失败,父母也不应该过度打击。相反,他们应该保留孩子宝贵的探索欲望和坚韧,引导他们顺利度过学前阶段。

最后,苦难不是我们愿意让我们的孩子去尝试的,但是他必须有能力和精神去战胜苦难。挫折教育还有很长的路要走。

免责声明:

凡注明为其他媒体来源的信息,均为转载自其他媒体,转载并不代表本网赞同其观点,也不代表本网对其真实性负责。
您若对该稿件内容有任何疑问或质疑,请即与马托门户网站联系,本网将迅速给您回应并做处理。

s